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| COCO 攝影 |
課堂上，有時是為了和暖戶外嚴寒的溫度，有時是為了等候遲到的學員，有時是為了沈澱學員的情緒，我會在課前，請學員們先來朗誦當天的選讀作品。但大都時候，是在上完課之後，才以朗讀回味作家的文章。
究竟這先後行使的方式，對於學員有怎樣不同的作用？我應該在日後透過互動予以瞭解。
美妙的節奏
一般人對看書的觀念，就是「用眼、用心」，由於靜音而讀，可以在任何場合與環境進行，不受約束，也不會干擾別人。但是，回想在學校的受教，無論中文、英文，課文是要用「讀出聲」的，「唸書、唸書」，要唸出來才記得住，古裝電影中的學塾，學生搖頭晃腦的唸誦，以其動感配合詩句的節奏，達到詩文如美妙旋律的音樂性。
好的文學，必定是一首動聽的樂曲，具備了流暢與節奏感；有學員曾經問來演講的郝明義先生：怎樣算是一篇好文章？「就是節奏，節奏最重要。」他回答。
我想他的語意是指，從字句、詞彙、段落、乃至於全篇的佈局，都與「節奏」有關，講究節奏，使讀者一下子就能進入作家要彰顯的意涵，並且感受到文體的特質。
聽聲領略
要欣賞好文章的音樂性，朗讀是最佳的途徑，日本作家大江健三郎在他「如何造就小說家如我」書中，詳述他經常藉由朗讀方式，領略不同的文體之美。很多作家在創作時，為了找到最精準的字句，而以朗誦自己的作品來調整與修正，就像製琴師傅必須隨時的試音以校正弦或鍵的精準度。一把刀劍的鍛鍊，也必須以彈鋼的出聲來測試良莠。
離開學校後，沒有人會再被要求「唸書」了，除非是唸書給孩子聽的媽媽們，才會再經歷「朗讀」的機會。朗誦是歐洲人的「傳統」，我多年前在歐洲旅遊期間，相伴的友人，便常在我們等候車船很無聊的空檔間，拿出隨身的圖書，朗誦給大家聽，這時，大夥兒的焦躁情緒被安撫了，繼而去傾聽那抑揚頓挫的美聲，以及起承轉合的美文，在動盪的旅途中，我不安的靈魂終於找到一個定靜角落，放下了我面對陌生環境的憂慮與恐懼。
文字的魔力
之後，我也學著在海上的甲板、在夜車的睡鋪，朗誦給大家聽，初時，總是羞於自己的聲音差，再則，很多字無法唸出正確的音，不敢獻醜的心態，讓我防禦著，直到我慢慢體會到在朗讀的歷程中，有不可思議的「療鬱」功效之後，我終於感受到文字所發揮的極致魔力，它征服了自我的設限。當時，我朗讀的是川端康成的「千羽鶴」；這成為歐洲之旅最難忘的一幕。
「唸」不出正確的字音，是很多人的通病，往往因為這樣而不敢放開的大有人在，
現在可好了，我看到「每日二字」又出版第二集姊妹作，這本是「這樣念就對了！」。
中國文字在記錄語言時，常有一字多音現象，不同字音代表不同的意思，平常我們雖然明知，卻都「混淆」過去。又有些字實在生澀，在它面前心理很掙扎，因為完全的唸不出來，害羞又沒輒。
字唸錯聲，或唸不出聲來，或許只是貽笑大方，但使用注音打字的現代人，字音唸錯或不會唸，電腦鍵盤就打不出字來，這可麻煩了。
怎麼念才對
「這樣念就對了！」，以每一艱澀的「字」，或容易積非成是的「字」作為標的，作者編寫一個完整的故事，套入該「字」在故事中的幾種破音唸法，讓讀者很容易的瞭解怎樣的情況該怎樣念才對。
作者編寫的故事，是本書最大的創意，所敘述的故事雖然可能是虛構，但其中夾雜了各種現代社會的時事、常識、專業知識、甚至是現象、觀念等等。在追求正確字音的同時，也重新開啟了一扇「普羅知識」的大門，學習了身為社會人應該懂得的「國民知識」。
為讀者解謎
「每日二字」系列，作者群是「淡江大學中文系」，由時報出版公司出版。去年出版的「每日二字---這樣用就對了！」，內容是「用字」，這對於書寫的人來說，用字是遣詞之首，懂得用字，才能接續書寫，中國文字的一筆一劃，都有深刻的意涵，同音字該怎要選用才對？同形字又該在什麼景況下使用？這本書同樣的利用「故事」來解謎。
「每日二字」系列，有別於傳統的「字典」或「辭典」，它突破了形式，也創造了形式，成為一本很有趣的學習之書，利用全家人晚餐之後，由孩子朗讀每日二字，不但收到「朗誦、聆聽」的趣味，也讓全家人認識了中國字的美妙。
